入選2014年柏林電影節(jié)紀(jì)錄片單元。98%的孩童在出生之時(shí)都是天才；然而，在他們進(jìn)入學(xué)校后，這一比例卻下降至2%。很長一段時(shí)間以來，學(xué)校里都流行著一股不正之風(fēng)?！俺煽儭痹谌澜绶秶鷥?nèi)都是衡量競爭力的標(biāo)準(zhǔn)，也是主宰一切的不二法則。然而，片面強(qiáng)調(diào)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)、只求準(zhǔn)確背誦孤立知識點(diǎn)的做法，會扼殺游戲般的創(chuàng)造力，使孩子們失去了直面失敗、尋找新方案的能力。厄文·沃根霍夫?qū)Α敖逃钡睦斫廨^常人更為全面，也更為激進(jìn)。幾乎所有關(guān)于教育的討論都受到競爭思維的局限，并在此基礎(chǔ)上宣傳某種能讓學(xué)生擁有最佳表現(xiàn)的教學(xué)形式。沃根霍夫則致力于尋找教學(xué)背后的思維結(jié)構(gòu)——我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，影響的是我們的知識儲備；而學(xué)習(xí)的方法，則會影響我們的思考方式。

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